La estructura “dónde –y palabras similares– + verbo + sujeto” en preguntas directas (¿dónde están las niñas?) y en oraciones del tipo “no sé dónde están las niñas”. Al final, Valeria y Santiago hacen un test para todos los oyentes.

Quinto programa de la serie sobre las preguntas más frecuentes de los hispanohablantes acerca  del español según la Real Academia Española. Valeria y Santiago hablan de dudas por escrito, por ejemplo de la diferencia entre “echo” y “hecho”; “haya” y “halla”; “a ver” y “haber”. También contestan a preguntas que se oyen en clase y comentan otros asuntos.

Valeria y Santiago hablan sobre el presente de los verbos regulares e irregulares. Se centran en los cambios de raíz. Al final, un breve test. (Este podcast lleva un cuaderno de 26 páginas con explicaciones gramaticales y con ejercicios:  www.spanishtutordc.com).

Cuarto programa de la serie dedicada a las preguntas más frecuentes de los hispanohablantes sobre su propia lengua según la Real Academia Española. Por ejemplo: ¿Se usa el artículo con países? (¿El Perú o Perú?); ¿cómo funciona la doble negación? (“No como carne nunca”); ¿cuándo se usan porqué, por qué, porque y por que?

Tercer programa dedicado a las preguntas más frecuentes que los hispanohablantes hacen sobre su propia lengua, según la Real Academia Española, rae.es.  Muchas de estas preguntas también se oyen en clase: se necesita maestros de español o se necesitan maestros; chicas, venir a cenar o venid (vengan); ¿los días de la semana –lunes, etc.- y meses –enero, etc.- van con mayúsculas o minúsculas?, etc.

Valeria y Santiago dedican un segundo programa a algunas de las dudas más frecuentes que tienen los hispanohablantes. La fuente es la página web de la Real Academia Española, rae.es. Por ejemplo: ¿son recomendables desdoblamientos como “ciudadanos y ciudadanas” o “todos y todas” o “mexicanos y mexicanas”; ¿se dice el agua o la agua?; ¿“la mayoría de los oyentes habla español” o “la mayoría de los oyentes hablan español?; ¿he freído un huevo o he frito un huevo?

El presente puede expresar futuro (mañana hablamos), un hábito (Juan fuma) presente (¡qué bien huele esta paella!) y varias cosas más. Valeria y Santiago lo explican y dan ejemplos. Al final hacen un breve test. (Este podcast lleva un cuaderno con explicaciones gramaticales y con ejercicios: spanishtutordc.com).

Valeria y Santiago hablan de algunas de las dudas más frecuentes que tienen los hablantes de español, según recoge la página web de la Real Academia Española, rae.es: ¿Se escribe exmarido o ex marido? ¿Cuántas letras tiene el alfabeto? ¿Se dice febrero de 2019 o del 2019? ¿“Solo” lleva acento o no? ¿Hubo tacos o hubieron tacos? Las sílabas  (y la pronunciación) de atleta, ¿at-le-ta o a-tle-ta?

Como la semana pasada, Valeria y Santiago hablan de palabras mexicanas que sí están en el DRAE, el diccionario de todos los hispanohablantes (órale, chido, chafa, apapachar, pinche, achicopalarse, güey, escuincle y chela); y dos que no (onda, neta). Dan ejemplos de uso y al final leen un crítica o reseña que un amable oyente escribió en iTunes España.

Siete palabras mexicanas que sí están en el DRAE, el diccionario de todos los hispanohablantes (cantinflear, cruda, fregar, achichincle, botana, pendejo, chingón); y una que no (fresa). Warning: This podcast contains adult language. Listener discretion is advised.

Un uso sorprendente del imperfecto, con valor condicional: si yo fuera tú, oía este programa (en vez de oiría).

Te dije que llamé / Te dije que llamaras. Un punto de vista original sobre las diferencias entre indicativo y subjuntivo. Valeria y Santiago dan ejemplos de oraciones subordinadas sustantivas con el verbo decir en la oración principal.

Nota: Este programa ya se emitió en diciembre de 2017 con el título “PES Avanzado 024 – La Navidad”.

Santiago dice oraciones con el vosotros de España y Valeria “las traduce” al ustedes  de América y viceversa. Al final, un test.

Santiago dice oraciones con el español de España y Valeria “las traduce” al español de América y viceversa. Al final, un test.

Valeria y Santiago comparan tres usos del imperfecto con el presente y dan varios ejemplos: no sé o no lo sé / no lo sabía; ya es hora / ya era hora; hace mucho que + presente / hacía mucho que + imperfecto. Hacen un test sobre “hace que” y “hacía que”.

– ¿Le prometiste a Pablito que lo vas a llevar al zoo el día de su cumpleaños? – Sí, se lo prometí. Respuestas cortas a preguntas kilométricas con los pronombres de objeto directo y de objeto indirecto. 

“– No me  gustan los lunes. – A mí tampoco. / Juego al tenis – Yo también. /  Soy vegetariano.  – Yo no. / No me gusta el vino. – A mí sí.”. Valeria y Santiago dan más ejemplos de uso con también y tampoco. Al final, tremendo test.

“- Tengo que trabajar mucho esta semana. – Yo también. – Pero no voy a trabajar el fin de semana. – Yo tampoco”. Valeria y Santiago dan muchos ejemplos de uso de los adverbios también y tampoco (también con verbos como gustar). Al final un pequeño test.

Estaba comiendo en un restaurante y… ¿sabes quién entró? ¡Entró un pretérito interrumpiendo la acción en progreso del imperfecto!

¿Qué dice la gente cuando va a una panadería, a una carnicería, a un bar? Algunas expresiones coloquiales para hablar con dependientes en las tiendas y con camareros (meseros) en el bar.

Un repaso a la estructura “hace que” más “presente”. Por ejemplo, “hace un año que oigo Podcast En Spanish”.  Al final, Valeria y Santiago hacen un test.

Valeria y Santiago comentan sus primeras experiencias al aprender  una segunda lengua, el inglés: la primera vez que entendieron algo en inglés, la primera vez que solucionaron algo, etc.  

Una introducción al imperfecto comparándolo con el pretérito. Muchas veces es posible usar los dos tiempos. El hablante puede elegir pero siempre hay una diferencia. Por ejemplo: mi abuelo fumaba mucho / mi abuelo fumó mucho. 

Valeria y Santiago repasan el subjuntivo jugando con oraciones condicionales, con ojala y pasando del presente de subjuntivo al imperfecto. Al final, un test.